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江苏科技大学校園文化理念
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辦學理念——“以人爲本、責任爲先、公平爲上、學術爲魂”

    強調人本管理意識,大力倡導奉獻精神,強化責任意識,推行公平原則,培養學術精神,努力形成符合高等教育發展要求的現代大學制度與文化。


辦學特色——船舶、海洋、蠶桑

    船舶:

    A.涉船主干學科專業全覆盖;

    B.具有船舶工業人才科技服務整體性和應用性優勢;

    C.引領船舶工業高技術協同創新。

    海洋:

    A.涉海學科非不能爲有所不爲;

    B.圍繞“大船舶”拓展海洋工程裝備研究;

    C.繼續做強海軍裝備研究。

    蠶桑:

    A.繼續做強傳統優勢學科;

    B. 拓寬蠶桑與生命科學有機整合領域;

    C.把握一帶一路“新絲路經濟帶”建設機遇。


“船魂”精神——江海襟懷、同舟共濟、揚帆致遠

    “船魂”精神也即江科大精神、學校的校園精神。   

    江海襟懷:就是心態灑脫、開放包容的江海文化,擁有江海的視界和開闊胸懷。

    出自《益公題跋·三·跋唐子西貼》(宋·周必大):“不妄與人交,而襟懷灑落,人自受之。”襟懷意指胸懷、灑落、灑脫,形容心情坦率,光明正大。江蘇科技大學的特色是船舶,是國家打造造船強國的生力軍,是國家海洋強國戰略的重要組成部分。在學校發展理念上,始終秉持江海胸襟和視野,胸懷天下,瞄准國家和地方經濟建設重大戰略目標開展科學研究、培養高層次人才,服務經濟建設,引領社會進步。

    同舟共濟:就是衆志成城、團隊至上的造船文化,齊心協力實現共同願景目標。

    出自《孫子·九地》:“夫吳人與越人相惡也,當其同舟而濟,遇風,其相救也如左右手。”“同舟共濟”的“舟”:船;“濟”:渡,過渡。同坐一條船,共同渡河。比喻只要團結互助,同心協力,定能戰勝困難。船舶工業的産業特征特別要求相互配合、相互協作,發揮團隊精神。江蘇科技大學以“大船舶”特色興校,特別要強調以人爲本,調動全體師生員工的主動性和積極性,增強集體榮譽感和凝聚力,必須緊緊咬定建設國內一流造船大學目標,團結協作,奮進擔當,風雨同舟。“同舟共濟”展現了江科大人的豪邁情懷和推進學校事業發展壯大的堅韌與毅力。

    揚帆致遠:就是以船爲媒、縱橫四海的船舶文化,不斷突破自我實現理想。

    揚帆,出自唐劉長卿《送喬判官赴福州》詩:“揚帆向何處?插羽逐征東。”體現的是展開雲帆踏上征途的情懷。致遠,體現了一種矢志不渝的精神,它要求我們正確認識和處理理想與現實的關系,既立足現實,又不爲浮雲遮望眼。辦學,要“面向現代化、面向世界、面向未來”;做人,要站高一點、想寬一點、看遠一點;做學問,要耐得住清貧與寂寞,銳意進取,勇于開拓創新。江科大人爲培養新中國的造船人才奮鬥不止,不斷前進,在推進“造船大國”向“造船強國”轉變進程中貢獻力量,走向深藍,努力實現建設國內一流造船大學目標的夢想。“揚帆致遠”展現了江科大人的雄心壯志和推進學校事業發展壯大的膽識與魄力。

    “江海襟懷,同舟共濟,揚帆致遠”十二個字,言簡意赅,琅琅上口。突出了江蘇科技大學的“船舶”與“海洋”特色。 


校風——誠樸務實、誠信友善

    校風指的是學校的風氣、風尚、風貌,是一所學校所特有的占主導地位的行爲習慣和群體風尚,穩定而具導向性。江蘇科技大學多年來形成了鮮明的群體行爲特征,即:誠樸務實、敬業精進。

    誠樸:即真誠而質樸,江科大人講求的是爲人誠心正意,爲學實事求是。其中“誠”是核心,“樸”是根本。“誠”指向對待他人、對待事物的態度,更是立身與立信的根本。“樸”指向于個人生活要求與品德追求,內心質樸、心態厚實,是祛除浮躁、成就事業的法寶。

    務實:即講求實際、實事求是。是江科大人注重現實、強調實踐、強化應用、崇尚實幹精神的體現。王符的《潛夫論》說:“大人不華,君子務實。”學校的行業背景和特色決定了江科大人必須腳踏實地,學以致用,追求充實而有活力的人生。

    誠信:子曰:人而無信,不知其可也。誠信是一個做人的範疇,即待人處事真誠、老實、講信譽,言必信、行必果,一言九鼎,一諾千金。誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信,反對隱瞞欺詐、反對僞劣假冒、反對弄虛作假。

    友善:出自朱德《寄東北諸將》詩:“鄰居友善長相問,仁裏安康永莫移。”是處理人際關系的基本准則,公民基本道德規範。指朋友之間親近和睦,是無私的互相幫助,人與人之間的和諧相處。幫助他人,減少爭執矛盾也是友善的一種表現。


校訓——笃學明德、經世致用

    体现的是学校的办学理念和治学传统,体现的是学校的人才培養标准和特色,体现的是学校倡导并遵循的价值追求和教育宗旨。


教風——嚴而有愛、惟實惟精

嚴而有愛——

    “嚴”:嚴格、嚴謹。即治學嚴謹,執教嚴明,正所謂:“師嚴然後道尊,道尊然民知敬學”(《禮記·學記》)。

    “愛”:愛生、敬業。愛學生要傾聽、尊重、付出、寬容。愛教育事業,就要默默地無保留地奉獻出自己的心血。嚴而有愛就是指對學生既關心愛護,又嚴格要求,教書育人,做他們的良師益友。

惟實惟精——

    “惟”:追求。“實”:真實、實在,紮實。指教師應當實實在在爲人,踏踏實實教學,紮紮實實科研。

    “精”:指教書育人、治學應當精益求精、精細管理、精致教學。


學風——樂學善思、求是求新

樂學善思——

   “樂學”語出《論語》“子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”樂學,是指不爲名,不爲利,把學習作爲一種精神的享受,在學習中享受到無比的快樂。達到“樂學”的境界,就能把學習當成一生的事情,樹立終身學習的理念,不斷追求生命的豐富與完善。“善思”即善于思考、勤于思考。《論語·爲政》說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”即體現了學貴精思之理。思考是學習的升華,唯有如此才能明辨是非,才能擁有創新思維和鮮活的創造力。

求是求新——

    “求”,就是探索、追求;“是”,即事物的本質和規律。求是,指學生在學習過程中,要矢志不渝地探求科學的真谛,探求學習的真谛。“新”,即創新。求新,指學習中要注重知識更新,不拘泥于書本,不滿足于師傳;勇于嘗試,大膽創新,有所發現,有所創造。